1、馬村中學(xué)英語(yǔ)課題組 王香璞 一．課題研究階段性成果報(bào)告 我們正在從事的科研課題是《“奧妙?lèi)?ài)迪”英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究》，本課題已經(jīng)通過(guò)河北省教育協(xié)會(huì)審定批準(zhǔn)立項(xiàng)，被列為河北省教育協(xié)會(huì)“xx”教育科研重點(diǎn)課題。批準(zhǔn)號(hào)：xhx no.017002

2、中學(xué)生小課題研究報(bào)告 一、研究背景 《語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文?！笨梢?jiàn)，放手讓學(xué)生修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生的自改作文能力，是當(dāng)前作文教學(xué)中一項(xiàng)刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動(dòng)地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎？”他還說(shuō)：“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人，所以我想作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力?！?/p>

3、一、課題的研究背景 信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，正在成為當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。在世界其他教育信息化程度較高的國(guó)家如美國(guó)、加拿大、新加坡等，在信息技術(shù)教育發(fā)展的過(guò)程中，也都是逐漸將信息技術(shù)教育與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合放在十分重要的地位?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

4、課題 高中英語(yǔ)學(xué)困生的現(xiàn)狀分析及轉(zhuǎn)化策略研究 課題研究的背景和意義 素質(zhì)教育的重要職能是培養(yǎng)多層次、全方位、社會(huì)主義現(xiàn)代會(huì)建設(shè)事業(yè)的人才，要使每位受教育者的潛能都能得到充分的開(kāi)發(fā)和發(fā)展，這就要求基礎(chǔ)教育必須面向每一位學(xué)生，為全體學(xué)生的身心素質(zhì)和諧、全面發(fā)展提供均等、充分的機(jī)會(huì)和條件，這也要求全社會(huì)以至每一個(gè)家庭都要重視孩子的教育，尤其是重視英語(yǔ)教育。

5、本學(xué)期，有四個(gè)課題要結(jié)題，分別是朱春燕《小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放性問(wèn)題設(shè)計(jì)的研究》，肖烈《小學(xué)高段學(xué)生“日記競(jìng)賽”的實(shí)踐研究》，齊麗琴《小學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究》，陸立軍《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)》?，F(xiàn)將課題報(bào)告發(fā)到博客，望幾位教師抓緊撰寫(xiě)，及時(shí)上交，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)。

6、民俗文化課題研究報(bào)告 一、課題研究背景：民族自豪感與文化危機(jī)感的交匯 中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷經(jīng)數(shù)千年，綿延不斷走到今天，成為當(dāng)今世界上最古老的，并且從來(lái)沒(méi)有被外來(lái)文化割裂的文化形式。作為中國(guó)人，我們感到無(wú)比自豪。然而最近幾十年里，越來(lái)越多的外來(lái)文化的滲透，越來(lái)越少的傳統(tǒng)文化被堅(jiān)守，傳統(tǒng)文化在學(xué)生中的地位越來(lái)越低，他們對(duì)傳統(tǒng)文化知之甚少。全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。”由此可以看出，語(yǔ)文教學(xué)是擔(dān)負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化的重大職能的。我們希望能通過(guò)我們的探討，還學(xué)生一塊傳統(tǒng)文化的凈土給學(xué)生，夯實(shí)他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升語(yǔ)文能力，積淀文化功底，提高人文修養(yǎng)，打好傳統(tǒng)根基。

7、課題名稱：運(yùn)用英文報(bào)刊教學(xué)提高學(xué)生英文寫(xiě)作能力 課題研究的背景和意義 隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和各國(guó)之間文化交流的不斷加強(qiáng)，運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言媒介進(jìn)行交際的能力越發(fā)顯得重要，這種交際能力不僅指口語(yǔ)表達(dá)能力還包括書(shū)面表達(dá)能力即寫(xiě)作能力。我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，其實(shí)質(zhì)就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在這四種能力中，培養(yǎng)寫(xiě)作能力是最難的也是最重要的，而國(guó)家建設(shè)的客觀要求和個(gè)人終身發(fā)展的需要都要求在英語(yǔ)教學(xué)中突出學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高。生活工作節(jié)奏的日益加快，報(bào)刊閱讀必將成為學(xué)生了解世界發(fā)展變化的快捷窗口。英語(yǔ)報(bào)刊更是幫助中國(guó)學(xué)生開(kāi)闊視野、提高英文寫(xiě)作能力的有力武器;同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自學(xué)能力、提高學(xué)生的綜語(yǔ)言運(yùn)用能力。而且陜西省從實(shí)行新課改后將英語(yǔ)高考中的書(shū)面表達(dá)由原來(lái)的25分上升至30分，并且對(duì)于學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力的要求也在不斷地提高，所以培養(yǎng)和提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力應(yīng)該給予強(qiáng)調(diào)和突出。然而學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力整體上的表現(xiàn)并不令人樂(lè)觀，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，相當(dāng)多的學(xué)生害怕英語(yǔ)寫(xiě)作，一說(shuō)到寫(xiě)就感到煩，疏于動(dòng)筆、懶于思考;習(xí)作中，漢語(yǔ)式句子或逐字逐句翻譯的現(xiàn)象比較嚴(yán)重;語(yǔ)言句式貧乏，語(yǔ)法及拼寫(xiě)錯(cuò)誤多，以至于老師一見(jiàn)到學(xué)生的習(xí)作就頭痛，批改時(shí)無(wú)從下筆。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，這種現(xiàn)象如果不能及時(shí)糾正，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力將會(huì)越來(lái)越差，也必將影響學(xué)生的交際能力和終身發(fā)展。因此該課題的研究能夠使我們開(kāi)闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。基于以上的客觀和實(shí)際情況，我們將此方面的探索作為本次小課題的研究?jī)?nèi)容。

8、摘要：計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情況，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和小學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。而教學(xué)案例研究它十分適合于一線教師的運(yùn)用，而被學(xué)校譽(yù)為“真科研”，被專(zhuān)家認(rèn)為是培養(yǎng)研究型教師，全面提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的最為有效的形式。

9、隨著新課程改革的不斷深入，教師成為研究者的觀念逐漸深入人心。開(kāi)展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實(shí)證明，通過(guò)開(kāi)展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實(shí)踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。

10、教研課題研究報(bào)告 “十五”以來(lái)，學(xué)校明確了“重科研、強(qiáng)管理、創(chuàng)特色”的辦學(xué)思路，努力創(chuàng)建“科研先導(dǎo)型學(xué)?！?。學(xué)校以教育科研為動(dòng)力，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)校工作課題化”的辦學(xué)特色。學(xué)校把各個(gè)條線的工作具體分解，選擇既有前瞻性又能解決學(xué)校實(shí)際問(wèn)題的課題構(gòu)建學(xué)校課題研究網(wǎng)絡(luò)，教師人人參與，形成了“教育科研大眾化、科研管理網(wǎng)絡(luò)化、科研隊(duì)伍層次化、科研活動(dòng)日?；?、科研措施制度化”的教科研特色，對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平和教師素質(zhì)的提高起到了良好的作用。

11、一、課題提出的背景 我校學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀： 我校位于市郊，近些年來(lái)，本學(xué)區(qū)的大部分優(yōu)秀學(xué)生都上了民辦學(xué)校，留下來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和習(xí)慣性都非常差，給我們的常規(guī)教學(xué)工作帶來(lái)了不少的困惑，而且隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生的作業(yè)情況變得日益糟糕，有近一半的學(xué)生作業(yè)有空題現(xiàn)象，近三分之一的學(xué)生作業(yè)純屬搪塞，有的甚至隨意寫(xiě)上一些阿拉伯?dāng)?shù)字或無(wú)人認(rèn)得的符號(hào)作為答案來(lái)應(yīng)付老師，更有的是極少交作業(yè)或根本不交作業(yè)，一副無(wú)所謂的態(tài)度……種種現(xiàn)象表明，我們的數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)只是過(guò)場(chǎng)戲而已，根本談不上鞏固提高與創(chuàng)新，作業(yè)的有效性很低，與新課程的要求“要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”相差甚遠(yuǎn)……

12、物理小課題研究報(bào)告 西安市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案(開(kāi)題報(bào)告) 時(shí)間：2012-09-01 立項(xiàng)號(hào)

13、課題研究開(kāi)題報(bào)告沒(méi)有固定模式，研究者根據(jù)實(shí)際情況撰寫(xiě)，可以從以下幾方面來(lái)著手寫(xiě)“課題研究開(kāi)題報(bào)告”，請(qǐng)看： 一、題目。要求明確、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)長(zhǎng)。

14、春節(jié)課題研究報(bào)告 一、課題引入 滿溢著喜慶和吉祥的春節(jié)是每個(gè)炎黃子孫心中永遠(yuǎn)難以割舍的符號(hào)，它不僅是三百六十五天中最新鮮最特殊的一天，還承載著中華民族上下五千年風(fēng)霜愈醇的古老文化。

15、一、問(wèn)題提出 時(shí)代在進(jìn)步。人們的生活水平提高了，消費(fèi)水平也隨之提高。那么我們中學(xué)生消費(fèi)水平又是怎樣的呢？其實(shí)，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，“消費(fèi)”這一概念還不是非常明確，從而導(dǎo)致不能合理消費(fèi)、正確消費(fèi)。

16、一、問(wèn)題的提出： 心理彈性(psychology resilience 也譯作心理抗逆力，心理復(fù)原力)，是近年來(lái)心理健康領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。所謂心理彈性，是指在遭遇逆境時(shí)，有助于個(gè)體良好適應(yīng)不利環(huán)境的保護(hù)性因素。也就是使個(gè)體在逆境中恢復(fù)，或正確面對(duì)逆境，保護(hù)心理健康不受損害的機(jī)制。所以，在現(xiàn)代人生活工作壓力日益加大，心理健康問(wèn)題日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題的背景下，心理彈性的研究顯得有極其重要。

17、（一）課題提出 隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際和國(guó)內(nèi)的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密，當(dāng)代教育不再是封閉在校園內(nèi)，而是與整個(gè)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域有著密不可分的聯(lián)系，各國(guó)都把基礎(chǔ)教育和人才培養(yǎng)擺在國(guó)家未來(lái)戰(zhàn)略的高度，以滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。合作和交往意識(shí)已成為新時(shí)代人才必須具備的基本素質(zhì)，可以說(shuō)在合作雙贏的今天，合作和交往是個(gè)人和社會(huì)生存的需要。合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”。迄今為止，國(guó)際上在這方面的研究已有幾十年的歷史，在具體實(shí)踐中各國(guó)有一定的差異。

18、微型課題研究開(kāi)題報(bào)告范文 一、課題提出的背景 自新一輪課程改革以來(lái)，'小組合作學(xué)習(xí)'成為課堂教學(xué)中的一大'亮點(diǎn)'.小組合作是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式。但在當(dāng)前的很多課堂上，小組合作學(xué)習(xí)搞得熱火朝天，但細(xì)細(xì)分析存在許多誤區(qū)。縱觀分析不外乎有以下幾點(diǎn)：1、部分教師盲目的追求，'流行色'、'趕時(shí)髦'.沒(méi)有切合實(shí)際，片面追求小組合作學(xué)習(xí)的形式。對(duì)合作學(xué)習(xí)的理念了解不足，理解不全面，很多時(shí)候小組活動(dòng)流于形式，看似'熱熱鬧鬧'，其實(shí)是一種擺設(shè)；往往部分優(yōu)等生是教師的'寵兒'，他們思維活躍，反應(yīng)靈敏，是教師'導(dǎo)演'下的學(xué)習(xí) '主角'，大部分學(xué)生則是學(xué)習(xí)的'配角'.因而在同一課堂上，優(yōu)等生往往比中差等生獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。有的小組分工不明確，學(xué)生顯得手忙腳亂，降低了合作的效果；2、小組合作學(xué)習(xí)的形式不確定，僅隨隨便便限于'前后桌'，學(xué)生之間也沒(méi)有明確的分工，導(dǎo)致交流與討論具有隨意性；學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力3、小組合作學(xué)習(xí)不僅是生生合作，還是師師合作、師生合作，教師不善于合作交流，勢(shì)必也會(huì)影響教學(xué)效率；4、現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師往往偏愛(ài)和關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上參與較高，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生或?qū)W習(xí)缺乏主動(dòng)性的學(xué)生，教學(xué)中教師沒(méi)有考慮到互補(bǔ)性，在角色安排上缺乏明確的分工。

19、“興趣作文教學(xué)法的研究”課題XX年2月被立項(xiàng)欽州市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃c類(lèi)課題，在此之前兩個(gè)月我們成立課題組。當(dāng)時(shí)存在著底子薄，基礎(chǔ)差，時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大的不利局面，課題組全體成員摸索前進(jìn)，舉步維艱。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我課題組努力開(kāi)展工作。具體體現(xiàn)在工作扎實(shí)有力，活動(dòng)有條不紊。課題組建立了總的實(shí)施方案，有三年方案，也有分學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，做到了有計(jì)劃，有落實(shí)；大力開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，展開(kāi)深度匯談，開(kāi)闊了教師視野，加深了對(duì)興趣作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)；認(rèn)真開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，上好“興趣作文研究課”，課題組活動(dòng)上升為學(xué)校行為。初步形成了一批教研成果，初步做到了人人有成果，并且以校報(bào)《鳳凰花》為依托，形成了作文陣地，影響日益擴(kuò)大。

20、各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家，老師們： 我?！对诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教育模式的研究》課題，是重慶市電化教育現(xiàn)代教育技術(shù)“十五”專(zhuān)項(xiàng)科研課題(課題批準(zhǔn)號(hào)：02-dt-10)。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開(kāi)題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和老師們匯報(bào)如下：

21、德育課題研究階段性報(bào)告 導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于德育課題研究階段性報(bào)告，我校的德育課題實(shí)驗(yàn)工作，仍處在探索階段，還有很多工作需要進(jìn)一步完善，我們不斷地克服缺點(diǎn)與不足，從點(diǎn)滴做起，抓好學(xué)生的思想品德養(yǎng)成教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面是小編給大家整理的相關(guān)內(nèi)容，希望能給你帶來(lái)幫助！

22、課題研究的工作報(bào)告范文 《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》是我?，F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的立項(xiàng)課題。本課題研究周期為四年(20xx年5月---20xx年1月)，分準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行。由賀建偉校長(zhǎng)擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，李丙秀、嚴(yán)保忠、詹麗麗、王道兵、張勇等24位老師共同參與研究。

23、作者：省東中科研課題組 一、課題的研究背景 二、課題界定 三、課題研究的預(yù)設(shè)目標(biāo)

24、初中化學(xué)課題研究報(bào)告 “初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)研究”課題結(jié)題報(bào)告 涇縣中學(xué)、涇縣稼祥中學(xué)課題組

25、教育教學(xué)研究課題經(jīng)主管部門(mén)評(píng)審立項(xiàng)后，課題主持人會(huì)收到一份專(zhuān)門(mén)的文件---《課題立項(xiàng)通知書(shū)》?！锻ㄖ獣?shū)》除列明課題名稱課題類(lèi)別課題編號(hào)等課題基本信息外，還會(huì)提出及時(shí)組織開(kāi)題(一般為接到立項(xiàng)通知書(shū) 3 個(gè)月內(nèi))，并將開(kāi)題報(bào)告電子稿發(fā)送到指定郵箱等要求。不少教師就會(huì)問(wèn)：什么是開(kāi)題報(bào)告？開(kāi)題報(bào)告與課題研究方案有何不同？如何撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告呢？這就需要對(duì)課題開(kāi)題報(bào)告有一些基本的了解。

26、教育科研課題研究開(kāi)題報(bào)告范文 一、課題的目的和意義： (一)研究的目的 中等職業(yè)教育的特點(diǎn)是，以社會(huì)人才市場(chǎng)的需要為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生生存技能為根本目的全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育。那么，中等職業(yè)教育中專(zhuān)業(yè)課教學(xué)活動(dòng)就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生生存技能的重任。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中，photoshop 作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，是目前最為出名的平面設(shè)計(jì)軟件，在圖像、圖形、文字、視頻、等各方面都有涉及，其很強(qiáng)的實(shí)用性深受用人單位的喜愛(ài)。

27、小課題研究報(bào)告 今天我對(duì)班里的33位同學(xué)進(jìn)行了“每天進(jìn)行課外閱讀與寫(xiě)作成績(jī)的調(diào)查”。 我發(fā)現(xiàn)３３位同學(xué)中只有６位同學(xué)是每天堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀的，而且他們的作文成績(jī)都是兩到三顆星。平時(shí)不閱讀的有１１位，他們的寫(xiě)作成績(jī)都不理想。有時(shí)閱讀有時(shí)不閱讀有１６位。

28、我校于xx年3月承擔(dān)了全州教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃一般課題《初中課間操組織形式及內(nèi)容改革研究》的研究工作。本課題于xx年3月形成方案，實(shí)驗(yàn)時(shí)間原計(jì)劃從xx年3月——xx年年10月但是由于研究時(shí)間短推遲到2024年11月，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中取得了明顯成果。獲得了省級(jí)以上相關(guān)論文獎(jiǎng)項(xiàng)，2次州級(jí)以上公開(kāi)示范課活動(dòng)。課題能按計(jì)劃進(jìn)行并達(dá)到預(yù)定研究目標(biāo)。

29、一、 問(wèn)題的提出 “事實(shí)學(xué)習(xí)”課型是自然學(xué)科的重要基礎(chǔ)課。其教學(xué)的中心內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的事實(shí)，包括認(rèn)識(shí)事物的名稱、個(gè)體的顯著特征、認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象變化的結(jié)果、過(guò)程。其典型課例有《生活中的靜電現(xiàn)象》、《空氣》、《巖石》、《銅、鐵、鋁》等。在“事實(shí)學(xué)習(xí)”課型中，包含許多基本的科學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)事物描述的準(zhǔn)確、對(duì)事物性質(zhì)的理解、對(duì)特征或變化結(jié)果的認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分看重學(xué)生是否掌握了全部的知識(shí)，是否記住了事物的特征或變化的結(jié)果，而忽視調(diào)查、觀察、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、探討等活動(dòng)。教師也往往容易滿足于學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)，老老實(shí)實(shí)地記、聽(tīng)，以致相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)自然學(xué)科不感興趣，甚至厭惡。要改變這種現(xiàn)狀，就必須改變聽(tīng)、讀、學(xué)、記的教學(xué)方法，改變以知識(shí)為重點(diǎn)的教學(xué)，運(yùn)用探究的方法實(shí)施“事實(shí)學(xué)習(xí)”課型的學(xué)習(xí)。

30、一、選題依據(jù) 20世紀(jì)中期興起的人本主義教育觀把主體意識(shí)推到極致，認(rèn)為教育是為學(xué)生個(gè)人自由的發(fā)展提供服務(wù)的提倡學(xué)生在愛(ài)教育過(guò)程中自我選擇、自我設(shè)計(jì)、自我?jiàn)^斗，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，奠定了“綜合性學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)創(chuàng)造能力的理論基礎(chǔ)，現(xiàn)代課程觀認(rèn)為課程就是教師與學(xué)生共同參與探究，一起探索其所不知道的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的拓展和延伸，而不是教師向?qū)W生傳遞教師所知道的過(guò)程。聯(lián)合國(guó)教科組織，國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)提出的“終生學(xué)習(xí)”、“全人發(fā)展”等思路，在教育的空間和時(shí)間兩個(gè)緯度上，加強(qiáng)教育和實(shí)際的聯(lián)系，把教育從學(xué)校延伸到家庭生活的聯(lián)系，把教育從學(xué)校延伸到家庭乃至整個(gè)社會(huì)和人的一生。

31、幾年來(lái)我們項(xiàng)城市第二初級(jí)中學(xué)課題組在全國(guó)中語(yǔ)會(huì)“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”課題組領(lǐng)導(dǎo)下，在項(xiàng)城市教研室語(yǔ)文教研員朱伯英老師的精心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持下，通過(guò)全體老師的通力協(xié)作，在“寫(xiě)作興趣的激發(fā)與寫(xiě)作情境的創(chuàng)設(shè)”研究與實(shí)踐方面作了一些有益嘗試和不懈探索，取得了一定的成果?，F(xiàn)就我們所作的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家匯報(bào)，請(qǐng)給予評(píng)審、鑒定。

32、歷史課題研究報(bào)告 2013-2014學(xué)年“身邊困惑問(wèn)題”小課題研究報(bào)告 組別 13級(jí)初一歷史備課組

33、《思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究》課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告 德化縣《思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究》課題組 陳其普 思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究，是以合作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以提高思政課課堂教學(xué)效益，讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)、健康發(fā)展的平臺(tái)為目標(biāo)，探索如何把合作學(xué)習(xí)引入思想政治課課堂的教與學(xué)的行為與策略的研究，是一種課堂教學(xué)改革的實(shí)踐探索。

34、時(shí)間：xx年9月5日 立項(xiàng)號(hào) xxxkt-xxyw418 課題名稱

35、一、課題名稱：對(duì)我校20xx級(jí)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的跟蹤調(diào)查----兼談對(duì)初中歷史教學(xué)的有效性研究 二、課題研究的目的與意義

36、一、課題名稱： 作文教學(xué)的有效策略研究 二、引言： 作文是學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐與創(chuàng)新能力的反映，也是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的反映。由于受應(yīng)試教育的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)對(duì)中學(xué)生的個(gè)性心理漠然置之。如何關(guān)注中學(xué)生的個(gè)性心理，激發(fā)他們充沛的寫(xiě)作內(nèi)驅(qū)力？如果尋找有效的教學(xué)策略，提高作文教學(xué)質(zhì)量？是當(dāng)前初中作文教學(xué)急待解決的問(wèn)題。

37、一、課題研究的目的和意義 目前，在許多農(nóng)村地區(qū)，新課程理念還沒(méi)有完全被教師們接受，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只重視語(yǔ)言知識(shí)的單純傳授，忽視了知識(shí)獲得和運(yùn)用的過(guò)程和方法，因而學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。而中考的命題方向卻是越來(lái)越重視學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而非單純的識(shí)記。因此，如何改革初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展自學(xué)能力、提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，已成為每一位英語(yǔ)教師面臨的重要課題。

38、一、課題提出的背景 “人類(lèi)的一切活動(dòng)，都是為了發(fā)現(xiàn)價(jià)值，創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)價(jià)值和享用價(jià)值。而評(píng)價(jià)，就是人類(lèi)發(fā)現(xiàn)價(jià)值，揭示價(jià)值的一種根本方法”.在課程研究發(fā)展，第一次把課程評(píng)價(jià)納入課程開(kāi)發(fā)過(guò)程并使之成為課程開(kāi)發(fā)的核心環(huán)節(jié)之一的，是美國(guó)課程學(xué)家拉爾夫？泰勒。泰勒在1949年出版的名著《課程與教學(xué)的基本原理》中，把課程評(píng)價(jià)問(wèn)題作為課程開(kāi)發(fā)的四個(gè)基本問(wèn)題之一，從而使課程評(píng)價(jià)研究成為新課程研究領(lǐng)域的重要內(nèi)容。自泰勒之后，課程評(píng)價(jià)領(lǐng)域從價(jià)值取向到操作模式，已經(jīng)歷了幾代嬗變與演化，每次嬗變和演化都直接體現(xiàn)了整個(gè)課程領(lǐng)域的變化;每一次的嬗變和演化也都體現(xiàn)了人類(lèi)不斷擺脫盲目被動(dòng)而走向自覺(jué)能動(dòng)，同時(shí)間接地折射出了時(shí)代精神的發(fā)展軌跡。

39、心理學(xué)課題研究報(bào)告 西安市基礎(chǔ)教育小課題研究開(kāi)題報(bào)告 時(shí)間：2024年9月10日 立項(xiàng)號(hào)

40、一、選題的緣由及課題研究的背景 從中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的層面上來(lái)說(shuō)，本課題的選擇是基于以下的一些主要因素：

41、課題研究總結(jié)報(bào)告格式 課題研究小組 成立研究小組 根據(jù)前面的問(wèn)題，在同學(xué)之間找一找，和志同道合的貨幣一起來(lái)研究

42、一、課題的提出： 提出一個(gè)研究課題，一般是從背景、現(xiàn)狀和基礎(chǔ)（或說(shuō)從重要性、必要性和可能性）等三個(gè)方面去思考的。

43、四、課題研究的目標(biāo) 課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言，研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。下面是《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究實(shí)驗(yàn)方案所寫(xiě)的課題研究目標(biāo)：

44、一、課題說(shuō)明 我們發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)數(shù)學(xué)在作業(yè)設(shè)計(jì)與布置方面存在很多單一、守舊、呆板等問(wèn)題，基于以上情況，我們認(rèn)為有必要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，所以我們提出了《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化的研究與探索》這一課題，因而本課題研究具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。課題充分借鑒國(guó)內(nèi)外最新研究成果，結(jié)合本校實(shí)際，通過(guò)研究，試圖改變目前傳統(tǒng)的作業(yè)形式，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，設(shè)計(jì)新型作業(yè)，以切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，研究符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以使教師布置作業(yè)更具科學(xué)性，也為教學(xué)管理者提供一個(gè)評(píng)價(jià)教師布置作業(yè)的標(biāo)尺。這對(duì)改變目前教師在布置作業(yè)時(shí)隨意性現(xiàn)象具有重要的意義。圍繞課題先期進(jìn)行的工作與研究，如對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料進(jìn)行搜集和整理，掌握第一手資料，對(duì)當(dāng)前課外作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，組織課題組學(xué)習(xí)等，既是課題得以立項(xiàng)的基礎(chǔ)，又是課題研究深入的保證。這使得本課題的研究有著較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。我們認(rèn)為，本課題研究思路清晰、研究目標(biāo)具體、研究方法適切，各項(xiàng)準(zhǔn)備工作充分，具備了課題開(kāi)題的條件，一致同意開(kāi)題。同時(shí)課題組的全體成員緊扣課題研究目標(biāo)、抓實(shí)研究過(guò)程，注重資料積累，豐富研究?jī)?nèi)涵，不斷提高課題研究的科學(xué)性、規(guī)范性和創(chuàng)新性，力爭(zhēng)在小學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究方面早出成果，形成學(xué)校鮮明的特色。

45、2024年個(gè)人課題研究報(bào)告 一、課題的界定 讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)：是指在八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段能利于學(xué)生作文寫(xiě)作能力提高的一切材料。包括課文仿寫(xiě)(片斷或整體)、單元主題、課后“研討與練習(xí)”、學(xué)校、家庭、社會(huì)生活等素材。

46、各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同行們： 經(jīng)吉林省基礎(chǔ)教育課程改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組審批，教師進(jìn)修學(xué)校確立的《小學(xué)語(yǔ)文拓展性閱讀教學(xué)研究》項(xiàng)目，被確立為吉林省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究第二批規(guī)劃課題。下面僅就開(kāi)題的有關(guān)問(wèn)題報(bào)告如下：

47、課題經(jīng)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)，確定為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題，課題批準(zhǔn)號(hào)為：dka010355。 《學(xué)習(xí)型社區(qū)成人學(xué)習(xí)動(dòng)力研究》經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，于2003年6月20日在北京正式開(kāi)題，中央教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)謝國(guó)東，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任劉堅(jiān)出席了開(kāi)題會(huì)并講話，來(lái)自北京師范大學(xué)、北京教科院職成所、中央民族大學(xué)、北京崇文區(qū)教委等單位的課題組主要成員參加了開(kāi)題會(huì)。課題主持人賴立作了開(kāi)題報(bào)告，較為詳盡地闡明了該課題的意義、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、實(shí)施步驟，并提出具體要求，課題組成員認(rèn)真進(jìn)行了討論和研究分工。大家一致表示，要以科學(xué)和創(chuàng)新精神，高質(zhì)量完成課題研究任務(wù)。

48、一、 課題結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作方法 撰寫(xiě)課題報(bào)告有一般性的共同要求。但不同類(lèi)型的課題報(bào)告由于其結(jié)構(gòu)的不同，表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特色。研究者撰寫(xiě)課題報(bào)告，首先必須把握各類(lèi)報(bào)告的特征。

49、課題研究無(wú)論是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要，還是教育現(xiàn)代化的需要，都是非常重要的。 課題研究開(kāi)題報(bào)告范文 一、課題提出的背景

50、一、課題研究的背景及意義 音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成……”;“鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象……”